「十年樹木，百年樹人」，基礎教育是解決社會問題的根本。
新聞經常報導令人觸目驚心的社會事件（如：虐童、詐騙、隨機殺人），都讓大家不經深嘆「基礎教育出了什麼問題，才會讓加害者有如此偏頗的價值觀，做出這種難以置信的行為？」
高等教育普及的台灣，學非所用卻是嚴重的問題
據教育部統計 ，2019年大學及以上教育程度之人口比率為35.1%，較OECD國家平均值(30.4%)更高。然而，台大校長管中閔於2021年指出55%以上的大一新生自認念錯科系。另外，人力銀行調查顯示，工作者的「學非所用」比例更是高達68%(YES123，2020)。以上數據都體現出台灣高等教育的嚴重問題。
(備註：OECD為經濟合作暨發展組織，主要工作為研究分析，現有38個成員國，多數為歐美高收入經濟國家。)
傳統的「萬般皆下品，唯有讀書高」在現今的教育環境下儼然是一種錯誤的觀念。因過度重視讀書考試，忽略了品德與生活教育，經常出現會讀書但「態度傲慢」或「俗稱媽寶」的人。更可惜的是，過往填鴨式教育壓抑了孩子探索志趣的空間，使得多數人終生不曉得自己的志趣為何，讀著沒興趣的專業、做著沒熱忱的工作、領著不盡人意的薪水，一輩子充滿抱怨。
借鏡國際教育，培養孩子成為內外兼具、與時俱進的人才
長久以來美國都是商業、創新、科技等多種領域首屈一指的國家，之所以國力強大，「教育人才的策略與標準」一定佔有重要的地位。
在2002年美國教育協會(NEA)、美國教育部、蘋果與微軟公司的倡導下成立了【21世紀學習技能聯盟】（United States-based Partnership for 21stCentury Skills），旨在促進美國核心素養教育的重要地位，並為21世紀做準備。他們針對世界500強企業人才調查後，提出「4C」人才核心素養模型，力求讓每個人都具備思辨力(Critical thinking)、溝通力(Communication)、合作力(Collaboration)與創造力(Creativity)的人。
也就是說，教育學生的目的是要能將所學「運用於工作或生活中」，從過往的「學科教育」改為「素養教育」。呼應了台灣教育部提出「核心素養」的概念，即是具備「適應現在生活與面對未來挑戰的態度、技能與知識」，並成為終生學習者。
「種樹者必培其根，種德者必養其心」— 王陽明
種樹木必須將其根培養好，修養品德的人必須先培養好心性。這是明代大思想家王陽明在《傳習錄》中的話。養心的意思是守住心性、立志專一、不分神過雜，如同種樹要砍去雜亂的「枝杈」。
樹木之於陽光、空氣、水，就如同人之於知識、技能、態度。
用什麼養分澆灌就會長成什麼樣子，而人性的枝杈往往來自於對自身的不理解，造成人云亦云、受人左右。
現代人前進的腳步很快，但心也紛亂許多。 身為家長都希望孩子趕緊長大，但也更要靜下心，覺察孩子成長的狀況。素養的培植絕非一蹴可幾，但只要借鏡國際教育趨勢、堅持學習古人的智慧，相信孩子們都能快樂成長，成為有價值之人。(關於覺知素養教育理念)
編輯團隊／台灣展威文化教育公司 蕭崴仁、唐璽、李佳瑜、張育慈、林珆亘、雷宗林
