教育新觀點/基礎教育素養化,融合西方理學與東方心學,從「心」點亮人生

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「十年樹木,百年樹人」,基礎教育是解決社會問題的根本。

新聞經常報導令人觸目驚心的社會事件(如:虐童、詐騙、隨機殺人),都讓大家不經深嘆「基礎教育出了什麼問題,才會讓加害者有如此偏頗的價值觀,做出這種難以置信的行為?」

高等教育普及的台灣,學非所用卻是嚴重的問題

據教育部統計 ,2019年大學及以上教育程度之人口比率為35.1%,較OECD國家平均值(30.4%)更高。然而,台大校長管中閔於2021年指出55%以上的大一新生自認念錯科系。另外,人力銀行調查顯示,工作者的「學非所用」比例更是高達68%(YES123,2020)。以上數據都體現出台灣高等教育的嚴重問題。

(備註:OECD為經濟合作暨發展組織,主要工作為研究分析,現有38個成員國,多數為歐美高收入經濟國家。)

傳統的「萬般皆下品,唯有讀書高」在現今的教育環境下儼然是一種錯誤的觀念。因過度重視讀書考試,忽略了品德與生活教育,經常出現會讀書但「態度傲慢」或「俗稱媽寶」的人。更可惜的是,過往填鴨式教育壓抑了孩子探索志趣的空間,使得多數人終生不曉得自己的志趣為何,讀著沒興趣的專業、做著沒熱忱的工作、領著不盡人意的薪水,一輩子充滿抱怨。

借鏡國際教育,培養孩子成為內外兼具、與時俱進的人才

長久以來美國都是商業、創新、科技等多種領域首屈一指的國家,之所以國力強大,「教育人才的策略與標準」一定佔有重要的地位。

在2002年美國教育協會(NEA)、美國教育部、蘋果與微軟公司的倡導下成立了【21世紀學習技能聯盟】(United States-based Partnership for 21stCentury Skills),旨在促進美國核心素養教育的重要地位,並為21世紀做準備。他們針對世界500強企業人才調查後,提出「4C」人才核心素養模型,力求讓每個人都具備思辨力(Critical thinking)、溝通力(Communication)、合作力(Collaboration)與創造力(Creativity)的人。

圖片來源:覺知素養國小班影片截圖 (https://www.youtube.com/watch?v=jfz7ASdCHII)

也就是說,教育學生的目的是要能將所學「運用於工作或生活中」,從過往的「學科教育」改為「素養教育」。呼應了台灣教育部提出「核心素養」的概念,即是具備「適應現在生活與面對未來挑戰的態度、技能與知識」,並成為終生學習者。

「種樹者必培其根,種德者必養其心」— 王陽明

種樹木必須將其根培養好,修養品德的人必須先培養好心性。這是明代大思想家王陽明在《傳習錄》中的話。養心的意思是守住心性、立志專一、不分神過雜,如同種樹要砍去雜亂的「枝杈」。

樹木之於陽光、空氣、水,就如同人之於知識、技能、態度。

用什麼養分澆灌就會長成什麼樣子,而人性的枝杈往往來自於對自身的不理解,造成人云亦云、受人左右。

現代人前進的腳步很快,但心也紛亂許多。 身為家長都希望孩子趕緊長大,但也更要靜下心,覺察孩子成長的狀況。素養的培植絕非一蹴可幾,但只要借鏡國際教育趨勢、堅持學習古人的智慧,相信孩子們都能快樂成長,成為有價值之人。(關於覺知素養教育理念)

編輯團隊/台灣展威文化教育公司 蕭崴仁、唐璽、李佳瑜、張育慈、林珆亘、雷宗林

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