「學問之道無他，求其放心而已矣。」
《孟子·吿子上》
釐清學習真正的目的，「目標設定」才有意義
根據調查：台灣過半數學生認為自己學習動機不強烈，近八成老師認為學生學習動機不足。問起學生：「學習的目的是什麼？」
大多數人的答案是：「好好學習就可以考上好的學校，考上好的學校就可以爭取到好的工作，有了好的工作就可以賺到比較多的錢，有了錢自然就可以有好的生活。」
但這樣的答案真的能帶給孩子強烈的學習動機和方向嗎？
陪著孩子找到自己是「誰」，便能夠解決學生沒有學習動機、無心學習的問題。在智優班課程中帶著孩子透過測評進行自我探索，除了增加孩子對於自身的認識以外，同時也讓孩子了解自己「未來想要成為什麼樣的人？」當孩子能夠清楚地描繪出未來的輪廓時，也代表他們能釐清自己學習的方向，此時帶著孩子進行「目標設定」便才有了意義。
「謀定而後動，知止而有得。」
《孫子兵法》
培養綜觀全局的思考，將動力實體化！
在設定目標之前，需要先教予孩子「綜觀全局的思考」，才能不被眼前的事物所侷限，看見長遠的目標與方向。 透過「目標管理方法」以及「策略思考工具」，帶著孩子定出自己的讀書計畫，在實際執行計畫的同時，利用目標管理方法Ｐ（計畫）、Ｄ（執行）、Ｃ（檢查）、Ａ（改善行動），透過四個步驟的滾動式調整，能夠不斷的修正並及時改善，讓自己一次比一次更加進步。
孩子會因為「被看見」而變得優秀
學生在上過國中智優班「目標管理」以及「策略思考」課程後，家長觀察到孩子有明顯的進步，如：
「主動安排讀書進度」
「閱讀時間變長」
「會自動自發去唸書，會安排自己的時間，也會控制使用3C的時間」
「更積極安排讀書進度，在考試前有多練習試題」
「筆記本變得條理分明」
「更明確地往設定的目標去努力，主動唸書與寫考卷不粗心大意」
更有學生主動分享：「從上課至今發現自己的成績變好了！做事情也變得更有方法，很開心自己能夠有這樣的改變。」聽到孩子願意主動分享出自己的轉變，著實有了深深的感動，能夠陪著孩子走上自我成長與自我實現的道路，是每一位老師最大的禮物。
將智慧優化，使優秀成為習慣！每天進步一點點，讓孩子看見自己的成長。
各位家長，我們正陪伴著孩子往正確的道路前行，讓我們一起打開心眼，看見孩子的進步，給予他們支持的力量，陪伴著孩子蛻變吧！
編輯團隊／台灣展威文化教育公司 蕭崴仁、唐璽、李佳瑜、張育慈、林珆亘、雷宗林
