國中生無心學習?只需要1個動機加4個動作,讓成績變好,提升孩子的自主力!

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「學問之道無他,求其放心而已矣。」

《孟子·吿子上》

釐清學習真正的目的,「目標設定」才有意義

根據調查:台灣過半數學生認為自己學習動機不強烈,近八成老師認為學生學習動機不足。問起學生:「學習的目的是什麼?」

大多數人的答案是:「好好學習就可以考上好的學校,考上好的學校就可以爭取到好的工作,有了好的工作就可以賺到比較多的錢,有了錢自然就可以有好的生活。」

但這樣的答案真的能帶給孩子強烈的學習動機和方向嗎?

陪著孩子找到自己是「誰」,便能夠解決學生沒有學習動機、無心學習的問題。在智優班課程中帶著孩子透過測評進行自我探索,除了增加孩子對於自身的認識以外,同時也讓孩子了解自己「未來想要成為什麼樣的人?」當孩子能夠清楚地描繪出未來的輪廓時,也代表他們能釐清自己學習的方向,此時帶著孩子進行「目標設定」便才有了意義。

「謀定而後動,知止而有得。」

《孫子兵法》

培養綜觀全局的思考,將動力實體化!

在設定目標之前,需要先教予孩子「綜觀全局的思考」,才能不被眼前的事物所侷限,看見長遠的目標與方向。 透過「目標管理方法」以及「策略思考工具」,帶著孩子定出自己的讀書計畫,在實際執行計畫的同時,利用目標管理方法P(計畫)、D(執行)、C(檢查)、A(改善行動),透過四個步驟的滾動式調整,能夠不斷的修正並及時改善,讓自己一次比一次更加進步。

目標管理方法P(計畫)、D(執行)、C(檢查)、A(改善行動)

孩子會因為「被看見」而變得優秀

學生在上過國中智優班「目標管理」以及「策略思考」課程後,家長觀察到孩子有明顯的進步,如:

「主動安排讀書進度」
「閱讀時間變長」
「會自動自發去唸書,會安排自己的時間,也會控制使用3C的時間」
「更積極安排讀書進度,在考試前有多練習試題」
「筆記本變得條理分明」
「更明確地往設定的目標去努力,主動唸書與寫考卷不粗心大意」

更有學生主動分享:「從上課至今發現自己的成績變好了!做事情也變得更有方法,很開心自己能夠有這樣的改變。」聽到孩子願意主動分享出自己的轉變,著實有了深深的感動,能夠陪著孩子走上自我成長與自我實現的道路,是每一位老師最大的禮物。

將智慧優化,使優秀成為習慣!每天進步一點點,讓孩子看見自己的成長。

各位家長,我們正陪伴著孩子往正確的道路前行,讓我們一起打開心眼,看見孩子的進步,給予他們支持的力量,陪伴著孩子蛻變吧!

編輯團隊/台灣展威文化教育公司 蕭崴仁、唐璽、李佳瑜、張育慈、林珆亘、雷宗林

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