覺知教育是透過生命影響生命的偉大工程，很開心我們能共同為下一代努力。我想用兩個理論來回答一個非常多人好奇的問題 ──「為何要設立覺知素養國小班？」。
一、反木桶理論
一隻木桶就如同一個人的能力，能力多寡好比木桶盛水的多少。但木桶盛水的量並非由木桶中最高的那塊木板決定，而是最短的那塊，所以稱為木桶理論或短板理論。長期以來的教育體制迫使我們要不斷找尋自己的短板，並把它加長；於是大家都在想辦法讓每一學科能齊頭式的卓越，不能有弱項科目，因為總體分數越高，就能選擇越好的學校。但事實上，要想完全克服最弱項的部份是不容易的，因此，我們需要的是反木桶原理。 每個人都一定會有與生俱來的特色及先天優勢，正如木桶中最長的那根木板；只要能夠發揮個人的長項，就能展現出最好的自己。它與木桶原理的保守思想不同，反木桶原理是一種提倡個人特色突顯的創新想法，並發揮自己的優勢，進而開創一個嶄新的未來。
二、連通管與水平遷移原理
當你從連通管中的一個口注入水，每個管子內水位都會同步提升。注意到了嗎？關鍵就在於如何同步提升！這意謂著要培養孩子觸類旁通的能力，也就是在心理學所提到的水平遷移。更直白一點，就是「彈性思維」與「可轉移的能力」，這也是孩子面對未來世界極需的能力。
多年前，因為孩子學習失序的問題，決定放棄事業經營者的角色，投身為教育第一線老師。如今回想起當年的無助與孩子的茫然，而決心走一條體制外的路，當大家在談升學，我們談內在覺察；當環境重視成績與能力，我們談思維與視野。這些都是覺知教育一直在努力推動的價值，期待聯盟校與我們攜手協助孩子成長，並在國小階段就開始奠定這樣的基礎能力，於是有了今日的覺知素養國小班。
覺知素養國小班的目的，在協助孩子發展多元智能的同時，也能讓他們快樂地探索自我興趣並發揮潛能，為自己的長才注入學習能量！覺知素養國小班將是一個見證孩子改變的過程，因為我們會透過專業測評與課程，讓家長、孩子、聯盟校三方，都能清楚看見成長的軌跡。讓孩子對自己有信心、讓家長對聯盟校能放心，也讓聯盟校因辧學成效而有所激勵。
也許我們改變不了教育體制，但我們能讓孩子在開智的過程中，覺知到自己的價值與志趣，給予他們溫暖的鼓勵及嚴謹的態度，讓他們裝備好自己，開心地飛向美好的將來。現在，就讓我們用一顆喜樂的心，一起見證孩子生命起飛的歷程吧！
台灣展威文化教育公司 執行長
李守蕾 敬筆
覺知素養國小班課程介紹：
